Матвеева елена сергеевна знакомства

"Алкоголи" Гийома Аполлинера как лирический цикл

матвеева елена сергеевна знакомства

Матвеева Елена Лаврентьевна, доктор биол. наук, профессор. Зам. декана по учебно-производственной работе. Артюхина Татьяна Сергеевна – ст. Матвеева Елена Сергеевна. Младший научный сотрудник Лаборатория технологии светодиодов НИИ СТ. Другие должности: Лаборатория технологии. Матвеева Елена Сергеевна. "Алкоголи" Гийома Аполлинера как в жизни Аполлинера становится год - год знакомства с художницей Парижской .

La crise des valeurs symbolistes. Обобщая сказанное, следует отметить, что зарубежные, в первую очередь французские, исследователи разработали фактологическую основу, необходимую для анализа творчества Аполлинера. В отечественном литературоведении творчество Гийома Аполлинера изучено в меньшей степени. Среди первых исследований, заложивших основы представления о творчестве Аполлинера, его месте в европейской поэзии, следует назвать статью Н.

Особенно обращая внимание на связь творчества поэта с кубизмом, Н. Голенищев-Кутузов делает и более широкие выводы, касающиеся поэтики Аполлинера в целом. Он вводит понятие "метафизического бытия", получающего воплощение в слове через "смещение деталей как прием разрушения реального мира".

Это в свою очередь ведет к "деформации реальности по воле художника-творца", что позволяет выразить "творческую реальность автора". В качестве опорного материала Н. Важной мыслью статьи Н.

Необходимо также отметить работу Н. Книга избранной лирики Аполлинера в переводе М. Кудинова стала первой попыткой наиболее полно представить поэта у нас в стране, если не считать журнальных подборок. Главную заслугу поэта Н. Балашов видит в его постоянном стремлении поэтически освоить новые области, казавшиеся ранее непоэтичными.

В последующие годы публикуются статьи об Аполлинере СИ. Швейбельман творчеству поэта посвящены отдельные разделы.

Купить книгу Учусь говорить. Развитие речи. года Матвеева А.С., Яковлева Н.Н. | Book24

Особо хочется отметить монографию Н. Изучение художественного мира прозы поэта позволило ученому выявить ряд особенностей его художественного мышления.

Об интересе к творчеству поэта свидетельствуют переводы и публикации ранее непереводимых произведений Аполлинера, которые осуществляются наряду с переизданиями уже известных русскому читателю произведений поэта. Это свидетельствует о том, что поэзия Аполлинера вдохновляла и продолжает вдохновлять таких блистательных 20 там же.

В поисках нового поэтического языка: Изд-во Тюменского государственного университета. Кузнецова, М, Кудинов, Б. Поэзия Аполлинера оказывается востребованной сегодняшней эпохой. Однако, несмотря на имеющийся обширный материал исследований лирики Гийома Аполлинера, вопрос о лирическом цикле ранее не ставился. Среди наиболее известных отметим точку зрения П.

Декоден указывал на стремление Аполлинера, чуткого к эстетическим призывам своего времени, охватить жизнь. В отечественном литературоведении исследователи также намечают перспективы изучения проблемы лирического цикла в творчестве Аполлинера. Так, прежде всего, Н. Балашов отмечает, что Аполлинер, несмотря на увлечение авангардными художественными направлениями 22 "Une profonde unite sentimentale, la continuite affective - Pamour, la douleur de Pamour et du souvenir" II Decaudin M.

Edition annotee des preoriginals avec une introduction et des documents. При рассмотрении творчества Гийома Аполлинера непосредственно в контексте эпохи рубежа XIX-XX веков в работе учитываются и общие тенденции к циклизации во французской литературе, испытавшей сильнейшее влияние вагнеровской эстетики.

Единственным критерием разграничения цикла и поэмы является впрочем, не только в эпоху модернизма семантическая самостоятельность отдельных стихотворений как обязательный признак цикла. В поэме отдельные стихотворения могут быть семантически самостоятельны, но часто данное стихотворение понятно только как фрагмент целой поэмы.

Между циклом и поэмой: Историческое и сравнительное изучение. Материалы международной научной конференции. Москва -Переделкино, ноября Аполлинер и его место во французской поэзии. Если обратиться непосредственно к лирике, можно констатировать, что различные явления циклизации чрезвычайно распространены уже в устном народном творчестве, где, используя термин А.

Веселовского, мы наблюдаем "естественную циклизацию" лирики. Этот переход сопровождается заметным усилением циклизации. Михайлов в этот период во многих жанрах обнаруживается неуклонное стремление поэта объединить разрозненные произведения в некое единство, в продуманно организованный цикл курсив Е.

В последующие эпохи в лирике доминируют, как правило, жанровый и жанрово-тематический принципы построения циклов вплоть до эпохи романтизма. Наука, и А. Михайлова Французский героический эпос.

матвеева елена сергеевна знакомства

Вопросы поэтики и стилистики. Наследие, 29 Михайлов А. Вопрос о литературных жанрах - один из самых непроясненных в том сложном комплексе проблем, которые связаны с жанром как литературоведческой категорией. В многообразии точек зрений на изменения жанровой структуры постромантической лирики отчетливо выявились две основные тенденции в понимании характера этих изменений: С одной стороны, освободившись от жанровых канонов, оно приобретает статус самостоятельного поэтического высказывания, запечатленного в художественном образе мгновенья духовной жизни автора [ Стихотворение выступает как относительно замкнутая целостность, инобытие, вторая реальность, воссозданная автором, но существующая отдельно от него по своим собственным законам [ С другой стороны, стихотворения одного поэта легко вступают друг с другом в диалогические отношения как разные высказывания одной личности.

Так образуются предпосылки к формированию разнообразных контекстов: С этой точки зрения цикл представляет собой лишь один из видов контекстов, отличающийся принципиально важной Фоменко И. Наиболее ярко эти положения иллюстрирует уже творчество Ш.

Таким образом, постромантическая лирика как бы переставала быть собственно лирической. Лирический цикл начала XX века может быть сопоставлен с монтажной композицией С. Эйзенштейн выразил известной 33 там же. Существует также и третье издание сборника, подготовленного во многом самим Бодлером, но вышедшим уже через год после его смерти в г. Москва - Переделкино, ноября Основные проблемы в историческом освещении. В настоящее время очевиден рост интереса к проблеме литературной циклизации в зарубежном и отечественном литературоведении.

Лирическая циклизация стала предметом внимания целой плеяды исследователей. Теоретической основой изучения проблемы лирического цикла в творчестве Г. Аполлинера послужили труды Л. Одной из первых вопрос о проблеме цикла в литературе поставила Л.

Пути интеграции учреждений среднего профессионального образования с организациями отрасли

Решая проблему широко не только в пределах лирических произведений, она прослеживает историю становлений циклических образований в связи с процессом формирования сознания художника. Циклизация в творчестве Пушкина. Москва - Переделкино, 17 ноября XX века эти положения получили дальнейшее развитие. Так, основываясь на материале русской поэзии, В.

Цветаевой и других - как [ Почти одновременно сходная концепция развертывается в трудах З. Возникает стремление поместить определение цикла в системные рамки. Отношение между отдельным стихотворением и циклом И. Фоменко рассматривает как 42 Сапогов В. К проблеме стихотворной стилистики лирического цикла. О некоторых структурных особенностях лирического цикла А.

Лирический цикл в дооктябрьской поэзии А. Блока и проблемы циклообразования у русских символистов. Системный подход отличает и ту характеристику цикла, которую дает М.

Отдельное произведение в цикле способно как "собирать смысл целого", так и "рассеивать его". Димова вводит дополнительное формальное понятие лирического цикла, связанное с практикой самой издательской деятельности: Проблемой лирического цикла естественно интересовались не только отечественные исследователи.

Существует мощная филологическая традиция изучения цикла, начиная от канонических библейских текстов и 46 там же. Мюллер предпринял попытку описать структуру лирического цикла на основе сопоставительного анализа циклов Шекспира, Новалиса, Гете, Браунинга, Рильке.

Матвеева Елена Сергеевна

В качестве определяющих признаков цикла Мюллер выделил три признака: Подобный перечень основных подходов к изучению лирического цикла говорит о сложности изучения проблемы и вместе с тем о ее актуальности. Обладая всеми свойствами художественного произведения, цикл обнаруживает свою специфику как герменевтическая структура текстово-контекстной природы, включающая систему связей и отношений между составляющими его произведениями.

Специфичность цикла определяется степенью участия этой системы в организации циклового единства, а 49 Muller J. Ряд ученых допускают возможность подобного рассмотрения Л. Ляпина, Ингардендругие Р. При изучении проблемы лирического цикла неизбежно встает вопрос и о соотношении и разделении близких понятий, таких как сборник, книга стихов, границы между которыми в цикловедении крайне зыбкие, нечеткие. Термин, перенесенный из науки о языке в общую филологию, понимается нами вслед за Н. Большая Российская Энциклопедия,.

Поэтому в большинстве случаев удаление какого-либо стихотворения не является деструктивным для сборника в целом. Учитывая, что циклообразующие связи могут возникать на любом уровне структуры цикла.

Приведенный выше обзор основных направлений цикловедения и определение терминологического поля представляется необходимым для изучения целого ряда вопросов в творчестве Аполлинера. К ним мы относим: Исходя из этого, задачи настоящего исследования могут быть сформулированы следующим образом: Актуальность настоящего исследования вытекает из растущего интереса к изучению творческого наследия Гийома Аполлинера и к эпохе в целом. В частности, ею на базе КСК организован учебно-консультационный центр, который знакомит учащихся, работников отрасли с новинками и технологиями работы.

Подбирает преподавательский состав, обеспечивает регулярные курсы повышения квалификации. Зачастую сотрудниками колледжа становятся его бывшие выпускники. В частности, молодые специалисты сразу после завершения обучения остаются в тех организациях, в которых проходили практику, но по прошествии времени возвращаются преподавателями и мастерами производственного обучения.

Наличие практического опыта позволяет им осуществлять квалифицированную подготовку учащихся. Подтверждением правильности выбранного пути являются конкурсы профессионального мастерства, которые выигрывают сотрудники колледжей. Более того, студенческие конкурсы по рабочим профессиям учениками таких преподавателей обязательно выигрываются; 3. Осуществляет анализ сложившейся ситуации на рынке труда и в соответствии с полученными результатами вносит изменения в перечень образовательных программ.

Благодаря развитию инвестиционно-строительного комплекса Республики Татарстан постоянно растет потребность в квалифицированных специалистах, а многообразие строящихся объектов недвижимости приводит к необходимости расширения новых специальностей специальности, по которым осуществляется подготовка.

Это своеобразная база, на которой будущие специалисты получают первый опыт работы, знакомятся с азами и особенностями их профессии.

Такое сотрудничество помогает будущим выпускникам применять свои теоретические знания в деле, что благоприятно сказывается на их профессионализме; облегчает поиск работы и дальнейший карьерный рост; 4. Предоставляет помещения в кабинетах и производственных мастерских для размещения оборудования и лабораторий организации. В настоящее время, в период создания ресурсного центра на базе КСК, практически каждое помещение в мастерских закреплено за ведущими организациями отрасли.

Общая схема партнерства такова: Учитывая высокую деловую активность в инвестиционно-строительном комплексе Республики Татарстан, у выпускников колледжа отсутствуют проблемы с трудоустройством. Более того, складывается обратная ситуация. Те организации, которые является ведущими социальными партнерами колледжа, не могут обеспечить себе лояльность и сохранить для себя лучших выпускников колледжа. В частности, набравшись опыта на объектах г. Казань, новоиспеченные специалисты уезжают на ведущие строительные площадки страны; 6.

Одновременно планируется корректировка рабочих программ и в КСК. Более того, часть дисциплин в колледже преподается молодыми учеными и сотрудниками КГАСУ, и это сотрудничество только усиливается; 7. Выполняет комплекс мероприятий, направленных на популяризацию рабочих специальностей и своего учебного заведения.

Веб-сайт недоступен

За последние год студенты колледжа являются победителями участниками и победителями региональных и федеральных конкурсов профессионального мастерства World Skills Russia.

В частности, студенты колледжа выступали по таким компетенциям, как каменная кладка, облицовка плиткой и кровельные работы. Непрерывное образование в рамках научно-образовательного кластера Благодаря подобному сотрудничеству, все участники образовательного процесса получают свои выгоды. В частности, это взаимодействие позволяет организациям: Наибольшие выгоды от данной схемы сотрудничества получают студенты: Перспективные направления развития профессионального образования Изучение успешного зарубежного опыта показало, что в учреждениях СПО актуально применение такой системы дуального образования, которая позволит не только решить проблему нехватки квалифицированных рабочих кадров и гарантированного трудоустройства, но и создаст условия для активной научной деятельности Tai, Sadler, По итогам анализа возможностей практического участия студентов колледжа в развитии науки и техники строительной отрасли были выбраны несколько основных направлений.

Рассмотрим возможности и перспективы их реализации на территории Казанского строительного колледжа. Казанский строительный колледж является тем учебным заведением, закончив который, специалист, как видится многим со стороны, должен уметь построить дом, в том числе своим силами.

матвеева елена сергеевна знакомства

Однако осваиваемые профессии носят локальный характер и характеризуют лишь отдельные участки строительных работ. Таким образом, для получения навыков строительно-монтажных работ необходимо наиболее полно отразить все циклы — от подготовки фундамента до отделочных работ. При этом важно не забыть этап технической эксплуатации объекта недвижимости. Для решения данной комплексной задачи мы предлагаем строительство и эксплуатацию на территории колледжа малоэтажного дома.

Этот процесс мы предлагаем разбить на два этапа. Первый этап — это размещение выставочного дома на территории Казанского строительного колледжа. Современные достижения диктуют реализовать проект энергоэффективного дома. Должно быть осуществлено благоустройство территории или организация открытой площадки с применением элементов ландшафтного дизайна.

Это позволит продемонстрировать полноценную застройку индивидуальной жилой среды. Отметим, что для размещения дома на территории колледжа есть необходимые условия и строительство может вестись на льготных условиях: Отметим, что строительство дома может вестись как за счет колледжа, так и за счет какой-либо строительной организации.

В случае спонсорской помощи дом может использоваться также как офис, а для нужд колледжа — как учебная аудитория и натурный экспонат. В дальнейшем для развития идей индивидуального дома актуален запуск фирменного ежегодного конкурса на лучший дипломный проект по индивидуальному домостроению среди студентов строительных специальностей.

Вторым этапом данного проекта является эксплуатационная стадия, когда будет осуществляться функционирование учебного центра по индивидуальному домостроению. Будут разработаны и запущены кратко- и среднесрочные курсы по деревянному домостроению. Силами опытных студентов под руководством профессиональных мастеров возможно выполнение работ по строительству домов с привлечением выпускников.

Это позволило бы усилить качество предлагаемых услуг. Помимо строительства индивидуального дома крайне перспективными видятся: Площадку колледжа можно, как и в случае с домом, использовать как постоянно действующую выставочную площадку.

Студенты могли бы не только овладевать навыками по их использованию, но учились бы ее обслуживать и совершенствовать. Рассмотренные выше пути развития территория колледжа, считай, предусматривают развитие его кампуса путем создания инженерного центра с демонстрацией современных достижений.

В связи с тем, что колледж находится в обособленном районе г. Казань, то территорию колледжа можно было бы использовать как объект социального развития граждан.

Обозначенные направления самодостаточны и будут проанализированы в будущих работах.